数学阅读文本平台建置与学童表现分群探讨
数学阅读文本的是数学科普的重要活动,所谓数学阅读文本是指具有数学内容与成分的文章,数学文本阅读是数学素养的展现.本研究目的有二项,研究目的一旨在发展数学文本的阅读平台,透过网络科技工具,让学童进行在线阅读与评量.本研究根据McKenna and Robinson (2002)所提出的数学阅读三个认知成分:一般阅读能力、数学背景知识和数学特殊技能,在前述的阅读平台上发展不同数学主题的阅读文本.研究目的二,本研究进行小学学童不同认知型式在数学阅读和后设认知的表现分群探讨,并分析其差异性.研究结果指出,所发展的数学阅读文本平台有其效益,达到「无所不在」教与学的功能.此外,根据学童在数学阅读文本的表现分析,不同认知型式的学童,其在数学阅读和后设认知有差异.本文研究可提供数学阅读文本网络科普的扩展,并对数学阅读能力与认知型式和后设认知的关系,能提供未来深入研究的参考.
小学教育 数学阅读文本平台 认知型式 表现分群
林原宏 刘天翔
台中教育大学数学教育学系 台中市西区民生路140号 云林县四湖乡林昔小学 云林县四湖乡林东村中华路1号
国内会议
南京
中文
131-141
2014-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）