虚拟教具「代数天平」之建置及其教学成效
教具在数学学习中扮演重要的角色,无论是实体教具或虚拟教具均提供学生数学抽象概念的具体表征,协助学生探索和发现数学概念,进而了解数学概念.研究证明由于教具在教学上的使用提供学生「具体经验」,学生在课堂上较为专注,也有较高的学习动机,因此使用教具教学不仅能促进学生对于概念的理解,精进解题技巧, 还能培养学生对数学的正向态度(Battle,2007;Durmus&Karakirik,2006; Suydam& Higgins,1976).一般虚拟教具的建置以学生为中心,希望透过虚拟教具让学生自我主动学习,而虚拟教具可操作的特性,极适合辅助实体教具无法呈现之教学活动.有鉴于此,本研究以部分学生较不易理解的等量公理及计算一元一次方程式的解为设计主轴,建置一个可电脑出题,亦可由使用者自行布题的虚拟教具,除了教师可以上课使用,学生亦可于课后自行操作的虚拟教具.执行与评鉴结果显示,参与教学实验的28名五年级学童在操作虚拟教具「代数天平」后,在解决含未知数的三步骤算式的答题情形有明显的进步.
小学教育 数学课程 代数天平虚拟教具 教学模式
谢闓如
台湾台中教育大学数学教育学系,台湾
国内会议
南京
中文
262-273
2014-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）