本科护生自我导向学习能力的调查及其影响因素研究
目的:了解本科护生的自我导向学习能力现状及其影响因素,为有效促进护生自我导向学习提供依据.方法:分层随机抽取研究单位一年级至五年级276名护理专业学生为研究对象,应用本科护生自我导向学习评定量表进行横断面调查.结果:本科护生自我导向学习能力的平均得分为(233.55±30.72)分,各维度得分由高到低依次为:人际关系技能、学习意识、学习策略、学习评价、学习行为.五年级护生的自我导向学习能力总分高于其它年级(P＜0.05).获取知识途径和平均每天自学时间是学习意识的显著影响因素(P＜0.01),年级和去图书馆频率是学习行为的显著影响因素(P＜0.01),小组学习是学习策略和人际关系技能的显著影响因素(P＜0.01).结论:本科护生具有较好的自我导向学习能力,但部分方面仍需提高.护理教育者可根据自我导向学习的相关影响因素,通过培养学习策略、激发学习动机、重视时间管理等途径提高本科护生的自我导向学习能力.
高等院校 护理教育 自我导向学习能力 人才培养
陶冬艳 姜贺
650600 云南省 昆明卫生职业学院
国内会议
西安
中文
169-173
2014-06-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）