从鹰架使用初探社会学科的复杂共构活动
设计与涌现是鹰架实践的基本特质.学习者如何知觉与使用鹰架,并不一定沿着设计者的初衷展现,而鹰架在不同学科的共构活动里,也未必预设相同程度的辅助效果.本研究分析学习者在一个知识共构平台的鹰架使用实践,特别是当这些鹰架应用于社会学科的共构翻修活动.结果发现学习者所选用的导引鹰架与其后所张贴的内文两者之间契合比例不到50％,其中最容易滥用的是「我的想法」鹰架,社会学科的贴文较长概念较复杂,内文常常不只是所选用鹰架所涉及的共构性质,因此,光看选用的鹰架无法充分代表作者贴文的用意,形成群体共构翻修的潜在挑战.
教育技术学 社会学科 知识翻修 鹰架 复杂共构活动
杨程喻 陈斐卿 张芷瑄
“中央”大学学习与教学研究所
国内会议
北京
中文
23-30
2013-05-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）