目标特定性与鹰架支持对国小学童学习游戏程序设计之影响
本研究在探究目标特性与鹰架支持学习环境对学习者游戏程序设计的学习成效与策略使用之影响.研究对象为国小六年级共232位学习者,参与为期8周的Scratch程序设计课程.研究结果显示:(1)特定目标与问题鹰架学习者的「历程知识获得」成效高于非特定目标与结构鹰架;(2)目标特定性与鹰架支持在「程序应用技巧」有交互作用,不论在结构或问题鹰架情境,接受非特定目标者的程序应用技巧成效最佳; 在非特定目标情境中,接受问题鹰架支持者其程序应用技巧成效较佳;(3)非特定目标与问题鹰架支持的学习者使用额外资源的比例高于特定目标与鹰架支持.
小学生 游戏程序设计 目标特定性 鹰架支持
丰佳燕 陈明溥
台湾师师范大学信息教育研究所
国内会议
北京
中文
309-316
2013-05-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）