结合多层次提示策略之行动学习对自然科学习成效之影响
由于行动科技的普及,使用行动载具进行学习活动已经是一个广泛受到重视的方式,而发展适当的教学策略以发挥使用行动载具的优势更成为一个值得关注的议题.本研究结合「实时评量与回馈」及「渐进式提示」的策略,发展多层次提示行动学习系统.为了验证这个方法的效益,本研究以准实验方式实际应用系统于国小六年级之自然科学习活动中.实验结果显示,使用多层次提示行动学习系统的学生,在学习成就方面显着优于使用一般具直接提示功能的行动学习系统.
小学教育 自然科课程 多层次提示行动学习系统 学习成效
陈志鸿 蔡谨韩 黄国祯
台湾科技大学 应用科技研究所 台湾科技大学 数字学习与教育研究所
国内会议
北京
中文
1275-1282
2013-05-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）