翻转教室面貌:问题导向式行动学习的整合发展
翻转教室的面貌已是台湾当前高等教育的重要议题,为提高大学生的学习迁移效果,大学教师的教学型态已从「传统讲述」转变为「问题导向、团体讨论、行动实作、实时应用与批判思考为主轴」的教学.问题导向学习起源于医学教育,系以学生为中心,期望透过实际问题,帮助学生以小组合作方式解决难题;而行动学习则是强调做中学与主动建构的体验课程,除了善用团队的批判思考与反省激荡外,也期望能够解决真实问题.因此,结合问题导向与行动学习特色的新教学模式,颇值得大学院校推动「翻转教学型态」时参考.本篇首先探讨问题导向与行动学习的基本概念,其次探究问题导向行动学习的运作方式与应用案例,期望提出结论与建议供大学院校推动教学革新时参考.并提出了以真实且切身的问题做为学习的动力；以团队的互动讨论培养成员探究能力；以具体的行动实践检验当前待决问题；以高层次的批判思考能力为发展重点；以终身学习的养成建构自主学习目标的建议。
高等院校 翻转教室 问题导向式行动学习模式 教学改革
阎自安 郭工宾
台北艺术大学师资培育中心
国内会议
厦门
中文
475-489
2014-11-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）