学会”应付”:那些试图促进大学教师专业发展的举措是如何失败的?

摘要：

随着”教师作为一种专门职业”理念的提出,教师专业化就逐渐成为国际教育的一种重要的思潮.然而,长久以来,大学教师专业发展始终难以摆脱”重科研,轻教学”的沉珂.虽然一些学校在促进大学教师专业发展方面尝试了不少举措，提出“抓入职，重督促”，促进教师教学能力提升的系统工程，同时建立职业认同，形成专业自觉等。然而,这些举措始终以外部力量的姿态存在,而无法改变教师自身的专业发展认知,大学教师专业发展始终难以摆脱”应付”的结果.

关键词： 高等院校 教师专业发展 教学能力 职业认同

作者: 段会冬 李振玉

作者单位: 海南师范大学教育科学学院 海南海口571158

会议类型: 国内会议

会议名称: 2014年两岸四地大学教学文化与教师发展学术研讨会

会议地点: 厦门

会议语种:中文

页码: 236-243

在线出版日期: 2014-11-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）