论边疆民族地区教师学习的位育转向
通过省思民族地区教师学习的实践操作和理论研究,发现民族地区的教师学习在目的、内容、方式等方面并没有彰显出民族特色.面对这种情况,尝试借鉴位育思想来指导民族地区的教师学习.所谓位育是指个体以自身所处的情境为基础,以相应的实践活动为策略适应情境并促进自身发展的过程.在位育思想的指导下,民族地区的教师学习可以从如下两个方面入手:其一,安其所有,即民族地区教师在明确自身所处情境的基础上主动地适应该情境;其二,遂其生也,即民族地区教师从生活情境中选择文化工具开展情境学习.
教师学习 位育思想 文化工具 生活情境 民族地区
韩雪军
内蒙古呼伦贝尔学院 教育科学学院,内蒙古 呼伦贝尔 021008
国内会议
国际教师教育协会第三届双年会暨“多元文化社会中的教师教育:机遇与挑战”国际学术研讨会
北京
中文
313-322
2014-10-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）