学校社会经济地位对青少年主观幸福感的影响--教师支持的多水平有调节的中介作用
本研究对19314名五、八年级学生进行了问卷调查,探讨了青少年主观幸福感与学校社会经济地位、教师支持、师生关系之间的关系.结果发现:(1)教师支持在学校社会经济地位与青少年的主观幸福感之间起着部分中介作用,学校的社会经济地位既可以直接对青少年的主观幸福感产生积极影响,又可以通过教师支持对青少年的主观幸福感产生积极影响;(2)教师支持的这一中介作用受到师生关系的调节,师生关系调节了中介过程的后半路径,即师生关系越好,教师支持对主观幸福感的影响越积极.教师支持对青少年的主观幸福感的影响是有调节的中介效应.研究结论对提高青少年的主观幸福感具有重要的参考价值.
义务教育 青少年 主观幸福感 社会经济地位 教师支持
王玥
北京市教育督导与教育质量评价研究中心
国内会议
北京
中文
166-177
2014-05-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）