八年制实验诊断教学的总结与思考
实验诊断学是诊断学的重要组成部分,也是实验结果应用于临床协助疾病诊断、分析、鉴别、疗效观察、预后等不可缺少的重要理论和实践知识.在八年制教学培养人才的目标中,全面发展、高素质是八年制学生培养的目标之一.实验诊断学是培养八年制学生临床能力的重要课程,因此2012年,中南大学湘雅医院八年制医学教育改革启动,其中重要的一项改革就是《诊断学》教学改革,由原来的内科诊断学教研室负责的大班教学模式改为以”夯实基础,多科融合,传承创新,精准诊断”为目标的多学科参与的小班式教学模式.笔者有幸作为实验诊断部分的组织者和践行者,亲身参与了教学改革的全过程,在医学检验教学方法的改革过程中也积累了不少经验.两年多来,已经完成了两届学生的教学工作,体会颇深,写出来与同道共飨.在改革过程中，通过组织管理与课程安排；充分讨论，坚持预讲；小组实习，积极参与，取得了一系列的成绩，也存在着很多不足。在今后的工作中，将进一步加强实验诊断与临床的结合，必要时请临床的老师一起参与实验诊断的教学二并请医院支持增加设施，场地，开辟专门的实验诊断教室，从而解决学生实习场地紧张的问题;进一步妥善安排时间，提高效率，提高学生的学习积极性.
高等教育 实验诊断学 教学改革
易斌
中南大学湘雅医院检验科
国内会议
长沙
中文
116-117
2014-08-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）