教师标准化病人对内科见习生病史采集及病历书写技能的影响
目的：探讨教师扮演标准化病人对内科见习生病史采集及病历书写教学效果的影响. 方法：将在内科见习的2005级临床专业、麻醉专业、口腔专业共158名见习生随机分为两组,教师标准化病人教学组(TSP组,81人)和传统教学组(T组,77人).T组见习生按传统方式进行临床带教;TSP组见习生在传统临床带教的基础上加用教师扮演标准化病人教学,采用尿路感染作为标准化教学病例.比较两组见习生在期末考试中的理论成绩、病历书写和问诊(包括主诉、诱因、主要症状、重要阴性症状、伴随症状和诊疗经过)成绩,行t检验;发放见习生调查问卷,比较两组见习生对两种教学方式的满意度,行卡方检验. 结果：TSP组与T组见习生的期末考试理论成绩分别为(80.12±13.34)和(81.01±12.88),差异无显著性(P=0.725).TSP组见习生的病历书写成绩高于T组(85.33±10.01 vs 76.01±9.78),差异有显著性(P=0.000, P＜0.05). TSP组见习生在问诊技能中主诉、诱因、主要症状、重要阴性症状、伴随症状和诊疗经过的成绩高于T组,差异有统计学意义(P =0.000, P＜0.05).问卷结果显示,TSP组见习生对自身所接受教学方式在调动学习积极性、提高学习效果、问诊能力、增强师生互动方面的满意度高于T组,差异有统计学意义(x2值分别为5.445、 5.312、 5.238、 6.508, P＜0.05). 结论：教师扮演标准化病人进行教学能提高内科临床见习生的问诊和书写病历能力.
高等教育 内科见习生 教师标准化病人 临床教学 病史采集 病历书写
许辉 袁琼婧 王维 陶立坚
国内会议
长沙
中文
131-134
2014-08-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）