培养实习医生与病人语言沟通能力的临床教学实践
设定5个层进式问题为结构的对话模式,包括:1.(病人)现在怎么了?2.(病人)将会怎么样?3.如何改善(病人)目前的情况?4.我(医生)要怎么办?5.你(病人)要怎么办?并采用做中学的方法进行临床教学,可提高实习医生和病人语言沟通能力.这种层进式结构的优点是:第一，就一个话题层层深入，步步推进，一环紧扣一环;第二，实习医生容易记忆，容易模仿，容易形成简明有效的对话套路。在临床教学过程中，通过这5个层进式的问题为结构的对话模式，并以做中学的方法培养实习医生与病人语言沟通能力，在较短的时间内取得了较好的效果，较好地解决了实习医生在和病人进行语言沟通中对话要点不突出、对话内容缺乏逻辑性、无层次感，有效信息少、可操作及可执行性差等问题。
高等教育 临床教学 层进式对话 语言沟通能力
朴元林 梁晓春 孙连庆
北京协和医院中医科 北京 100730
国内会议
北京
中文
138-140
2008-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）