师定文化与个体知识互动的个案研究--课改背景下教学过程中的均衡和抗拒
教材作为教学载体的基础教育课改背景下,师定文化在课堂教学中占据重要地位.本文以个案的方式呈现并分析了师定文化与个体知识的互动过程.认为由于受到原有知识水平、教学情境、师生关系等等各种因素的影响,教师的取向直接影响对个体知识的判断.当师定文化与学生知识一致时,双方相互认同,形成良好互动,并相互促进;当两者不一致时,影响学生的发展.
基础教育 课程改革 教学策略 师定文化 个体知识
赵艳平
北京教科院基础教育研究所
国内会议
北京
中文
261-265
2008-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）