在情境学习中激发青少年的探索兴趣
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师.”古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者.”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效.尤其是对处于身心正在成长发展阶段的青少年儿童来说,兴趣更是起着主导的作用.自然博物馆作为社会教育机构,担负着向青少年传播科学知识的重任.然而自然博物馆的科学教育区别于学校的课堂教育,它是青少年与博物馆参观环境相互作用的结果,一方面取决于青少年的个体因素,另一方面更是取决于博物馆学习情境所构成的因素.本文将运用情境认知理论及心理学相关知识探讨青少年在自然博物馆这一特定情境中的学习兴趣.
青少年 情境学习 探索兴趣
兰国英
浙江自然博物馆,浙江杭州 310014
国内会议
昆明
中文
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2014-05-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）