PBL教学模式在医学英语课堂对学习者学习动机和焦虑情绪的影响
基于问题的学习是一种以学习者为中心的新型学习模式在医学英语课堂应用此教学模式不仅能有效激发学生学习热情,还可以培养学生在医学专业领域的有效交际能力.本文的目的是用定量分析方法研究基于问题的教学在医学英语课堂对学生动机和焦虑情绪的影响.医学英语教学的最终目标是提高学生在医学专业领域实际应用英语的能力。而强调自主学习和问题解决能力为目标的PBL教学正是提高学习者语言综合能力的有效途径。本研究表明和传统的医学英语教学相比，PBL教学创造了良好宽松的课堂环境，提高了学生学习医学英语的内在和外在动机，减轻了语言学习中的焦虑情绪，这对于学生的语言学习有积极地促进作用。因此PBL教学模式对医学英语课堂无疑是有益的尝试。但是由于教学条件限制，在医学英语课堂采用PBL教学方法仍然在起步阶段。
高等院校 医学英语课堂 教学模式 学习动机 焦虑情绪
许琪
上海中医药大学外语教学中心 上海201203
国内会议
全国高等医学教育学会教学管理研究会2011年年会暨学术研讨会
太原
中文
144-147
2011-07-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）