仪器分析实验教学内容的整合与优化--以分子光谱实验教学为例
随着新仪器新方法不断出现,仪器分析实验教学涉及的仪器越来越多.为在有限的学时内,让学生学习掌握更多的仪器分析方法,需要改变单种仪器单独开课的实验教学模式,对实验教学的内容进行优化整合.以分子光谱实验为例,基于同类仪器有相似的结构和工作原理,通过选择合适的样品和实验条件,将它们组合设计成一个实验,使一个实验能够包含两种或两种以上的仪器及其分析方法.教学实践表明,整合和优化后的实验教学内容,可使学生在与此前相同的学时内掌握两种或两种以上的仪器分析方法的特点、应用和实践操作,提高了实验教学效率.
高等教育 仪器分析实验课程 教学模式 资源整合
胡万群 李维维 罗如莉 张汉昌
中国科学技术大学 化学实验教学中心,安徽 合肥 230026
国内会议
重庆
中文
544-546
2013-10-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）