有效教学的价值取向及其启示
有效教学需要区分不同的价值取向,价值取向不同,其所认定的育人目标和有效教学方式便会存在巨大差异.被一种价值取向判定有效的教学,可能被另一种价值取向理解为低效、无效甚至是负效的活动.科学主义的有效教学关注接受学习、反复训练以使学生迅速高效地掌握基础知识和基本技能,建构主义的有效教学关注探究、发现以发展学生的高阶思维能力和创造性,人本主义的有效教学关注创造良好的学习氛围、引发学生的情感体验以唤醒学生的灵魂与精神。区分不同的教学价值取向不是要采取非此即彼的立场,而是在有效教学实践中清晰地认识到这些层面的存在,并采取综合的视角来把握处理教学实践中的相关问题.
课程改革 有效教学模式 价值取向 人才培养
岳欣云
首都师范大学,100048
国内会议
开封
中文
238-243
2012-11-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）