启发式教学在大学教学改革中的意义和局限
通过政策梳理、词源追溯和不同理论观点的比较,本文分析了大学教学改革中启发式教学的概念内涵和理论意义,认为启发式教学是人们在传统教学观念基础上,针对注入式或灌输式教学,而倡导一种更开放的课堂教学.但是,由于启发式教学改革并没有阐明其知识论基础,因此,在实践操作中改革难免存在混乱之处.文章后半部分结合知识论的演变、师生互动方式的变革以及其他层面的教学原则和教学方法,试图还原启发式教学所指向的教学方式.在这种教学中,启发式教学被定位为指导求知者人际交往和教学互动的教学原则,它需要与体验式学习、参与式教学等原则相互配合,实现从知识观到具体教学方法的整合,才能真正推进教学的理性变革.
高等院校 启发式教学 教育改革 人才培养
徐月
北京大学教育学院,北京
国内会议
南京
中文
109-116
2010-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）