我国外国教育史研究的“碎片化”与“整合”--再论全球史观的外国教育史学科发展意义
我国外国教育史研究领域中存在的“碎片化”现象影响了外国教育史学科基本目标的实现。借鉴全球史观的理论与方法，变革外国教育史研究与教学的叙事单元，树立全球性教育史观；回归教育历史的交流与合作本性，加强教育交流史研究；科学认识世界文化与教育发展的中心及其位移，客观评价不同文化与文明体系对人类教育事业所做出的贡献，均是有助于实现我国外国教育史学科基本目标的必要尝试。
外国教育史 全球史观 碎片化 整合 学科目标
王保星
华东师范大学教育学系,上海 200062
国内会议
长沙
中文
1-8
2012-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）