学生性格因素对CBL教学的影响
目的：以病例为基础的学习( Case-Based Learning,CBL)模式是一种全新教学模式,其核心是以临床病例为先导,以问题为基础的小组讨论式教学法,其中,学生是CBL教学中的主体部分。本研究以上海交通大学医学院口腔班学生为对象,探索学生的性格因素对这种新的教学模式的教学效果是否产生影响。方法：根据MBTI性格测试结果,将上海交通大学医学院口腔班49位学生分为内向、外向、中性性格三组,以“慢性牙龈炎”自编教材,开展CBL教学,比较三组学生在CBL教学中的表现及病例分析能力。结果：经方差分析统计,三组学生间在CBL课程评分及牙周病理论考试中病例分析题的得分情况不存在显著性差异。结论：提示学生的性格因素没有影响CBL教学效果,不是CBL教学是否成功的一个主导因素,CBL教学作为一种新型的教学模式,适合在广大学生中开展。
CBL 口腔医学生 性格
葛琳华 李超伦 谢玉峰 刘晓峰 束蓉
上海交通大学医学院附属第九人民医院,上海200011
国内会议
合肥
中文
371-374
2012-04-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）