“地图学”研究生课程保持型双语教学模式的探索与实践
本文在总结了作者开展的“地图学”研究生课程保持型双语教学实践的经验基础上，探讨了保持型双语教学模式的含义，阐述了“地图学”双语教学的三个基本原则，即学科本体性原则、语言工具性原则和学生主体性原则。分析了适合于“地图学”双语教学的语言使用比例。提出了“阅读优先，翻译次之；任务分配，分组合作；模仿写作，兼练口语”的教学方法。通过数年的教学实践证明，该教学模式具有一定的指导意义，取得了较为理想的教学成果。
地图学 保持型双语教学 教学模式
马劲松 蒲英霞 王结臣 陈刚
南京大学 地理信息科学系
国内会议
北京
中文
35-37
2010-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）