实践分层次递进式物理实验教学新模式
落实与实践大学物理实验课程基本要求，积极优化课程结构，是培养学生实验与创新能力、保障课程培养质量的重要前提。以《理工科类大学物理实验课程教学基本要求》为指导，我们提出了分层次递进式的实验课程教学新模式，经多年实践证明，该模式有利于激发学生的实验兴趣和拓展实验研究个性，满足不同层次、不同专业学生对实验能力和创新能力培养的需要，为全面提升物理实验课程在人才培养中的作用和地位发挥了积极的作用。
分层次递进式 物理实验教学 学生能力培养
蒋立勇 李相银
南京理工大学理学院
国内会议
上海
中文
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2010-07-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）