高师音乐教育专业学生课堂教学能力评价--模糊综合评价法在音乐教学评价中的应用
模糊性综合评价方法在课堂教学能力评价中，以促进课堂教学能力发展为目的，强调评价的形成性功能，评价组织上注重发展学生的主体作用，强调多因素综合评价，注重分析性的评价结果，强调定量和定性评价相结合，既满足了评价结果的客观化，精确化，又使各因素评价结果独立，有利于教师、学生针对性的提高课堂教学能力。模糊性综合评价方法是解决音乐课堂评价指标难以量化，评价因素带有模糊性的有效手段。目前对于高师音乐教育专业评价处于方兴未艾的状况，学生的课堂教学能力的评价缺少系统性，各种各样的评价方法充斥着这一领域，希望本文能成为引玉之砖，引起大家对各种评价方法在音乐教育评价中应用价值的重视。
高等师范院校 音乐教育专业 课程教学 模糊综合评价法
陈荣
华中师范大学音乐学院
国内会议
广州
中文
217-222
2007-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）