改良PBL教学法在中医儿科课堂教学的运用
本文阐述了PBL教学法的由来，其特点为以问题为中心展开教学，从病案着手，师生共同探讨病因病机，分析临床表现，提出诊断和治疗措施。PBL教学法根据教材特点，分为第一阶段(以教为主)，第二阶段(以学为主)，第三阶段(以练为主)。通过这三个阶段的学习，实现了学生自我学习，形成了以学生为主轻松、主动的学习氛围，同时在讨论过程中学生可以进一步对正确理论加深理解。但PBL教学法也存在对教学材料、老师、学生等方面的要求，目前该教学法尚不完善，需进一步进行研究。
高等教育 中医儿科学科 课堂管理 教学设计 人才培养
许楷斯 廖若莎
广州中医药大学第二临床医学院儿科教研室,广东,广州510120
国内会议
乌鲁木齐
中文
108-111
2010-07-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）