高初中物理“台阶”形成的原因和对策
本文分析了初高中物理之间台阶形成的原因：从定性到定量的突变；从形象思维到抽象思维的不适应；从简单的逻辑思维到复杂的逻辑思维的跨跃；利用数学工具解决物理问题的不熟练。文章还提出了帮助学生尽快跨越“台阶”的策略：1.教师要加强对教材和教法的研究；2.坚持循序渐进的教学原则；3.牢固掌握基础知识，发展物理思维能力；4.优化教学设计，科学安排教学流程；5.重视物理思想方法的建立与训练；6.要加强学生良好学习习惯的培养。
中学物理 教学衔接 策略管理
曹开铮
江苏省徐州市铜山区教研室 221116
国内会议
全国第六届中学物理特级教师学术研讨会暨江苏省第二届物理名师论坛
镇江
中文
36-39
2012-09-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）