“五化”导学案,实施有效教学

“361”导学案课堂教学模式可用“定向导学——互动展示——当堂反馈”来概括其流程。通过预习教材和导学案来发现疑难问题和培养学生自主学习的能力;通过探究来解决疑难问题和培养学生“合作、探究”等能力;再通过反馈、矫正达到巩固和拓展知识的目的。五化导学案使学生真正成为学习的主人,本文分析了当前物理课堂教学中存在的问题,并以物理“五化导学案”为载体,实施物理有效教学,从而打造高效的物理课堂。文章还介绍了“五化”导学案的原则及“五化”导学案在物理“有效教学”中的价值。
高中物理 课堂教学 五化导学案 价值分析
王群法
浙江省江山市滨江高中物理组
国内会议
全国第六届中学物理特级教师学术研讨会暨江苏省第二届物理名师论坛
镇江
中文
180-188
2012-09-12(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)