生理学课程混合式学习方法应用研究
生理学课程是临床医学、基础医学、预防医学、口腔医学等相关专业的必修课程，而教学过程中发现中国现有医学教育体制下医学生普遍存在的问题和不足，如：学生的团队合作较差，写作能力较差，表达能力较差，沟通能力较差，专业阅读量较少，解决实际问题的能力较差等。混合式学习方法是解决这些问题的关键手段和重要教学方法。本文首先对混合式学习方法的发展背景以及概念进行了阐述，并指出混合式学习所要做的工作是在适当的时间，为适当的人，以适当的传递媒体，通过适当的学习方式，提供适当的学习内容。按照混合式学习课程设计原则，可以将生理学课程分为前端分析、活动与资源设计和教学评价设计三个阶段进行。
高等医学教育 生理学课程 混合式学习方法 教学实践
李芝 王会平 叶治国 张雄 丁悦敏 梁华为 夏强
浙江大学医学部基础医学院生理系,浙江杭州 310058
国内会议
南昌
中文
139-141
2012-05-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）