学生认知发展视野下体现化学学科性质的教学策略研究

摘要：

　　从宏观、微观和符号三个层面进行教学是最能体现化学学科性质的一种思维方法，但是传统的研究都过于注重学科的特性，而忽视了学生的认知发展。因此，本文旨在对照国内外的相关研究运用理论论证的方法来探讨将学科性质与学生的认知发展相结合的教学策略。

关键词： 高中化学 课堂教学 学科性质 认知程度 教学策略

作者: 舒文娟 孙可平

作者单位: 上海师范大学生命与环境科学学院 上海 200234

会议类型: 国内会议

会议名称: 第九届全国化学课程与教学论学术年会

会议地点: 桂林

会议语种:中文

页码: 203-207

在线出版日期: 2012-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）