概念为本、过程导向的科学学习--基于科学哲学的科学学习理论研究
自19世纪中后期自然科学大规模进入学校教育以来，各种教育思想和心理学流派始终对科学学习(Science Learning)产生着深刻的影响。但科学学习的理论基础仅靠教育学和心理学是不够的。因为这些理论只解决了Science Learning中的“Learning”问题，也即所有学习的共性问题，但不能解决“Science”问题，也即科学学习的特殊性问题。解决科学学习的特殊性问题，需要扩大思维视角，以当代科学哲学为基础，将科学学习作为一种特殊的认识方式来处理。
科学学习 科学哲学 概念 过程 相互作用
刘瑞 郑长龙
东北师范大学化学教育研究所,吉林长春,130024
国内会议
桂林
中文
414-414
2012-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）