医教相结合、促进残障儿童全面康复
本文在多年教学工作中，针对残障学生肢体、言语、智障、心理、行为等方面存在的程度不同的生理障碍，采用教育引导和医疗康复相结合的新模式，利用教育手段灵活多变，方法多样的优势，将有趣的游戏、丰富的活动、生动的故事等教学内容引入设备齐全的康复治疗室中进行，结合康复训练课程，进行综合干预，收到了显著的效果。首先在尊重脑瘫学生诊断评估的基础上，根据学生残疾类别和程度的差异性，依照学生的生理、心理、年龄，综合学生在认知、语言、运动、社会适应、生活自理等多方面的测查结果及表现，如智力残疾、听力残疾、肢体残疾，制定出个别教育及康复计划；其次对学生们进行整合分组，在安排集体环境授课的前提下，适时采取小组授课模式，为不同类型、不同程度的学生选择和编制教育类课程和康复类课程，设计适当的教学活动，以满足每个学生的特殊需求，提高所设置课程和活动的针对性和科学性。教师和治疗师事先要订计划、相互沟通、再实施、最后有总结。还要与教研组、康复专家、家长共同讨论确定教学和康复内容，内容多以游戏、活动等方式进行，诱发和引导儿童动口、动手、动脑的能力，不断开发儿童的智力，提高动作能力，从而达到语言和动作能力的进步，使学生智力和认知功能得到明显改善，使残障儿童得到了全面康复。
残障儿童 康复训练 教育模式 干预作用
王红果 左勇毅
山西省侯马市特殊教育学校,043000 山西省侯马市紫金山南街社区卫生服务站,043000
国内会议
第五届全国儿童康复、第十二届全国小儿脑瘫康复学术会议暨国际学术交流会议
重庆
中文
407-407
2012-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）