美国博士生培养制度探析
本研究基于笔者在美国中西部一所研究型大学(R大学)的实地调研和文献分析，探析了美国博士生教育中的培养制度。历史地看，美国博士生教育的一大贡献在于研究生院制度的建立，这一制度所形成的结构化培养方式超越了德国作坊式、个体教授的讲座制，它的成功逐渐成为其他国家模仿和学习的理想类型。美国对博士生的培养过程，包括专门的课程体系、严格的资格考试以及论文研究等环节，在其中形成了习明纳、团队会面和以导师为主的研究委员会制度。这体现出博士生培养结构化、规范化与多元化的特点，是一种全方位立体式的培养。这种形成于研究生教育建立伊始的非正式、非制度化的结构，不断扩散并被其他大学所模仿，延续到今日，实际上已经成为博士生培养制度中的正式结构。其中，研究委员会制度是美国博士生培养最具特色的制度，博士生除了获得主要导师的指导之外，还会得到研究委员会其他教师成员的指导。
博士生教育 培养制度 体制改革 美国
王东芳
天津师范大学教育学院,天津 100871
国内会议
长春
中文
443-450
2012-09-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）