以学习质量监测系统为基点提升教师的学业评价能力
2004年开始,浦东开始探索形成“学业质量监测系统”并以逐步构建区域性“教学质量监测系统”,这对教师的评价能力和教学改进能力提出新挑战。依托学业质量监测项目,提升教师评价能力的建议包括:对教师进行以测试评价为主的培训;进行表现性评价等相关的定性评价为主的培训;引导教师把评价结果指向教学行为改进。
基础教育 教师培训 能力培养 学习质量监测系统 学业评价
张娜
上海市浦东教育发展研究院
国内会议
无锡
中文
125-128
2010-04-01(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)