论研究生英语听说教学中的输入提升
中国学生提高口语能力所面临的一个主要问题是他们的阅读能力和听力之间存在很大差距。本文介绍了三种以交际为导向的输入提升方式：做笔记，请求拼写和重复关键信息。实验目的在于检测以上三种提升技巧对被试的听力水平、词汇摄取、语法习得乃至表达流利程度的影响。然而，实验数据显示尽管听力水平略有波动，实验组的词汇和语法习得与控制组相比没有明显差别。相反，表达流利程度和提升方式具有相关性。本研究的结论是实验中采用的提升技巧对学习者的听力水平、词汇和语法能力发展目标没有明显的促进作用。
研究生英语 听说教学 词汇摄取 语法习得 效果评估
赵蓉
复旦大学
国内会议
上海
中文
64-71
2009-05-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）