成物(What)→成思(How)--创造学教育实践的一种思路
目前的创造学教育突出创造技法，这个思路在一定程度上是正确的。如果没有任何的实践行为为依托，纯粹的理论缺乏进一步发展的动力，对于学生的影响和印象也是有限的。然而，单凭讲授创造技法不能使学生获得对创造学的整体观念，甚至可能导致不必要的误解，认为创造学等同于创造技法，也不利于创造学理论体系的完整构建。如果遇到技法未提及的内容，学生很可能不知所措。从这个意义上，看待问题所必要的整体思路比解决某个具体问题更为重要，因此，获得以“成物”为起点，达到“成思”的效果，最终获得“成己”的境界和体验，使学生把创造这种人类独一无二的能力作为他们以后工作、学习和生活须臾不可离的宝贵财富加以认知，这种教育效果对学生而言无疑更为重要。换言之，把创造技法学习和创造思维相结合，才能形成完整的创造学教育。
高等院校 创造学 课程设计 教育改革
漆捷
太原理工大学
国内会议
北京
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133-138
2008-10-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）