高中数学新课程教学的误区及思考
高中数学新课程教学改革确立了知识技能、过程方法以及情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标。由于教师缺乏理论指导和实践经验，出现了教学目标的虚化、教学内容的泛化等现象，既直接影响了学生主体性的发挥，也形成了教学过程和教学方式的形式化。数学新课程教学改革一方面取得了可喜成绩，另一方面也出现了一些普遍性的问题，正视这些问题有助于教学改革的顺利进行。就笔者所见，谈点看法，供商榷。
高中数学教学 新课程改革 学生主体性 三维教学目标
王有富
吉林省吉林市吉化一中 吉林132000
国内会议
长春
中文
42-44
2008-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）