再谈综合大学俄语教学的发展方向--以北大俄语教学史为例的分析
北京大学与中国俄语教学众所周知，北京大学的前身是1898年创办的京师大学堂。2008年，北京大学已经隆重纪念了自己的110周年诞辰。但是鲜为人知的是，俄语教学作为北京大学首批存在的学科，它的年龄，远远超出了北京大学自身的历史。其演变顺序为：俄罗斯文馆（1708年）→同文馆（1862年）→京师大学堂译学馆（1903年）→北京大学俄语系（1951年）。在北京大学的历史上，俄罗斯学研究和教学体系早已形成。它是由多个文科院系的俄罗斯专项研究与教学，与俄语系的语言、文学和国情研究与教学一起形成的完整系统。俄语系的教学与研究，无疑是这个系统中重要的组成部分。而俄语系的前辈们，也为俄语系如何在这个综合体系中发展壮大，如何与这个体系交叉结合，办出自己的特色和效果做过有益尝试，为综合大学俄语系的发展奠定了坚实的基础。北京大学要想成为学校的“俄罗斯学基地”，必须有两个条件：1)自己的多学科研究专家队伍(教师)；2)自己的多学科复合型人才产品(学生)。至于如何利用现有的学校资源拓宽教学，值得集思广益。在此，笔者提出在俄语教学中，将拓展专业面、进行“俄罗斯学”的培养分两步走：本科阶段和研究生阶段。1)本科阶段：“俄罗斯学”指对俄罗斯国情的“广泛而粗浅”的理解和认识，即对俄罗斯国情概况的掌握。 2)研究生阶段：采用联合培养(比如与历史系、国关、新闻、经济、法律系)的方式，实行双导师制，双硕士学位制。
高等学校 俄语专业 教学模式 目标规划 教学史
李玮
北京大学
国内会议
上海
中文
153-158
2008-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）