北京2008奥林匹克教育对大众体育素养促进的研究
教育是奥林匹克运动的出发点和归宿，根据国际奥委会和《奥林匹克宪章》的要求，在奥运会筹办和举办期间，开展奥林匹克教育是主办国和主办城市必须履行的一项义务。在北京2008奥运会的背景下，一场前所未有的奥林匹克教育由此展开，这场教育活动最突出的特征是“全员参与”（耿申，2009），这无疑促进了以每个人为服务对象的群众体育的健康发展。众所周知，大众体育素养是考量群众体育的核心要素，由此本研究以此为研究视角，进行了全面深入的探讨与分析。本研究采用文献资料法、个案研究法和专家访谈法等研究方法，得出以下结论：1、大众体育素养包括以下要素：一是体育知识与技能水平，即基本体育知识的掌握和自我锻炼技能。二是体育意识，即对体育的兴趣和参与欲望。三是体育行为，即参与体育健身活动、观看体育比赛和参加体育志愿活动。四是体育道德，即文明观赛和公平参赛。2、以大、中小学生为主要对象的制度化奥林匹克教育活动全面提升了青少年这一群体的体育素养。奥林匹克知识教育，提升了他们的体育知识与技能水平；奥林匹克主义价值教育，强化了他们的体育意识；奥林匹克主题活动实践教育，增强了他们的体育参与和体育道德水平，培养了他们“奥林匹克匹克式”的生活方式。3、以市民为主要对象的非制度化奥林匹克教育活动有力促进了成人体育素养的提升。“奥林匹克匹克大讲堂”丰富了市民的体育知识和技能水平，增强了他们的体育意识；“奥林匹克文化广场”和“奥林匹克社区”的建立，有力促进了市民的体育参与；“我参与我奉献我快乐”口号的推广，增强了市民的体育志愿服务意识和行为；“文明观赛礼仪”活动提升了市民的体育道德水平。4、以学校和社区为主体的“联动式”奥林匹克教育活动的广泛开展，不仅促进了学校社会化办学，加快了学习型社区的建设，更为重要的是促进了制度化体育教育（学校体育）和非制度化体育教育（社区体育）的有机衔接与整合，这在各学校开展的“奥林匹克进社区牵手共享促和谐”奥林匹克教育主题活动得到了充分的印证。
Beijing 2008 Olympic education sport capabilities of the public promotion
茹秀英
首都体育学院
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2011-09-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）