教师专业发展能动性的内涵、特征和作用机制
义务教育阶段的教师专业化在提高义务教育质量方面起着非常重要的作用。当前，教师专 业化正在由教师个体被动专业化向教师个体主动专业化转变，教师能否在专业发展过程中发挥其自身 能动性，成为这场变革的关键。本研究在理论上以心理学的视角探讨了教师专业发展能动性的内涵、 结构、功能与作用机制，以期为义务教育阶段教师专业发展的提升提供理论借鉴。
教师 专业发展 能动性 个人能动性 环境能动性
张娜
北京教育科学研究院基础教育研究所
国内会议
广州
中文
379-383
2009-11-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）