教育博士作为专业学位之身份再审思

摘要：

　　本文从培养目标、探究过程、知识范式的哲学基础三个方面阐述EdD与PhD的差别，认为EdD教育因应了教师专业发展背景中对教师赋权和解放的需求，强调以应用为目的的个人实践知识，主要研究方法是批判性反思和参与行动研究等。旨在通过对EdD教育专业性和独特价值的分析，消除关于EdD是“次等学位”、“非研究性学位”的误解。

关键词： 教育博士 专业学位 教育制度 研究生教育

作者: 徐岚

作者单位: 厦门大学 高等教育研究院 361005

会议类型: 国内会议

会议名称: 全国第九届学位与研究生教育评估学术会议

会议地点: 厦门

会议语种:中文

页码: 31-38

在线出版日期: 2012-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）