教育交流史研究中的文化分析--文化人类学的参照
广泛地考察和分析教育交流史中的各种事实与文化中的各种因素的密切联系，探索二者之间的相互影响和相互作用，从而更好地认识和理解教育交流史发展的实质和规律。简言之，就是将“文化分析”作为教育交流史研究的一种方法论原则或一种研究方式。文化分析之所以能够运用于教育问题的研究，是因为有一个众所周知的原因一教育与文化之间有着不可分割的密切联系。教育作为文化的一个不可或缺的部分，应该是毫无疑义的。正因为教育与文化有着这样的血肉般的密切联系，所以将文化与教育研究联系起来的做法由来已久。中国文化传统中的道德传承、文官制度等，是研究中国教育历史的重要依据。此后，由于文化人类学观念在19世纪后期的萌发，真正意义上的文化分析，即从文化整体出发来观察和认识教育问题的做法，才逐渐形成。其理论依据就在于文化人类学对人类文化的整体把握，以及将文化研究与人类实际活动密切联系起来的研究特征。时至今日，文化背景已经成为重要国际组织和各国教育专家解决教育问题时特别注重研究的对象。
教育交流史 文化内涵 人类学观念
杨孔炽
福建农林大学高等教育研究所
国内会议
西安
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16-20
2006-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）