赫钦斯学习化社会的理论构想
学习化社会教育理论是产生于20世纪50、60年代世界政治经济发生新的变化和美国教育发展的历史背景下的教育思潮。它秉承人类教育思想精华，积极倡导人的理性发展，把人性的完善作为教育发展的理想追求，对当时美国教育中存在的功利主义和实用主义思想的泛滥起到了一定的纠正作用，也为世界教育发展指明了道路。它掀起了人们对“教育目的”重新思考，并使教育发展在促进人性的自我完善与满足社会发展之间保持其应有的张力。同时也要看到，学习化社会思想由于它对人性完善的过于强调和与现实社会发展之间存在一定的距离，教育理想主义色彩毋庸置疑。
学习化社会 教育理论 学术思想 理想主义色彩
刘新科 林钧
陕西师范大学教科院
国内会议
西安
中文
480-486
2006-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）