「標竿100--九年一貫課程推手」的課程管理探討
因应对知识经济时代来临，我国于20世纪末进行“反集权”、“反学科知识本位”、“反精英导向”的九年一贯课程改革。为了实现九年一贯的“理想课程”，教育部推出“标竿100——九年一贯课程推手”活动，进行国家层级课程管理政策。本文以此活动为研究范围，以“访谈”为研究工具，以“核心访视员”和“分区访视员”为访谈对象，进行分析，既能了解并提供该活动实施之参考。研究结论为：1.访视员素质不一，填写的访谈内容，会影响评审结果，可能会造成不公平的疑虑。2.参加“标竿100”活动的态度，因学校主事者而异。3.“标竿100”活动的权威性，在国中属高度控制，在国小属低度控制。 4.“标竿100”活动的权力性采中度权力性的“经费奖助”。5.“标竿100”活动，政府所运用的课程管理策略包含：“经费的补助”、“楷模标竿的树立”、“观摩或竞赛”与“知识和讯息的发现和传播”。
学校教育 课程管理 教学法 体系构建
王建堯
臺南市新興國小(國立臺灣師範大學教育學系)
国内会议
澳门
中文
210-219
2006-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）