臺灣教科書「一綱多本」「多本多參」問題的解決之道
台湾国民教育阶段九年一贯课程改革政策，自2000年逐年实施以来，由于松绑过度，配套措施不足，政策执行切入点有所偏差，全国教育界上下未能掌握行动焦点，而致人力物力时间虽投入甚巨，惜终究事倍功半，成效未见，先蒙其害，其中最为一般社会大众关注的焦点，为教科书“一纲多本”与参考书泛滥之“多本多参”，家长认为造成学子学习负担过重的问题。教育部虽再三强调，学子“只要读通一个版本”即能有效应付国中基本学力测验，无如相关配套措施不足，社会大众仍多质疑。本文先就其问题的性质，简单整理各界方家的观察，藉以掌握问题的症结所在及其形成的背景脉络：继之，针对各方所提的问题解决方案，分别检视分析其解决问题的效力；最后，提出问题解决的策略，建议尽速让国立教育研究院正式挂牌运作，并于其中成立专责机制，将九年一贯课程纲要明确化，使其确实发挥提纲契领的作用。
学校教育 教科书 课程改革 评价指标
黃隆民
臺中教育大學國民教育學系
国内会议
澳门
中文
277-287
2006-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）