重大議題融入臺灣九年一貫課程教材狀況之分析
本文以低年级课程为例，介绍了台湾九年一贯课程的特色，即为六大重大议题(人权、两性、环境、资讯、家政、与生涯发展)之融入各学习领域，但由于并无固定节数，也无强制性，早有人担心融入的最后结果，会不会因而“融解”、“融化”而致“消失”、“消融”。教科书为教师教学最主要的依据，虽然，九年一贯课程的另一重要特色为鼓励学校从事“学校本位”的课程设计，但除极少数的学校自行从事教材的设计之外，绝大多数的学校为方便起见，仍是选用民间销售的教科书来进行教学。九年一贯课程的教科书是完全开放给民间来出版，只是要先由教育部委托的国立编译馆审查通过。因此，目前各领域所通过的教科书，往往有好几个不同的版本，呈现出多样的面貌，即所谓“一纲多本”的状态。教师教学虽不一定是完全依据教科书，但无疑地，教科书是最重要的依据，所以教科书所呈现的内容，当然就会影响到教师的教学内容。因此，了解六大议题是否真正融入到各学习领域中，实际地来检视各版本之教材中，是否有纳入相关的内容，不失为一个可行的方式，尤其是可以从各版本在给教师的教师手册(教学指引)中，是否有相关的说明或“提醒”(提示) ，更可以看出来。
学校教育 教学教材 课程设计 评价体系
王浩博
國立教育研究院籌備處
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314-319
2006-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）