初中英语教师教学行为对学生动机的影响研究
目的：考察英语教师教学行为对初中生英语学习动机的影响。方法：采用学习自我调节问卷、一般性学习动机问卷、英语教师教学行为问卷对662名初中生进行测试。结果：在控制了一般性学习动机之后，英语教师的自主性支持行为会积极促进学生内在动机（β＝.34，p＜.001）和认同调节动机（β＝.22，p＜.001）的发展，组织行为对学生的认同调节动机具有显著的积极影响（β＝.10，p＜.01），控制行为则增强学生的外部调节动机（β＝.19，p＜.001）和投射调节动机（β＝.08，p＜.05）。初中生的一般学习动机和英语学习动机存在交互作用。结论：初中英语教师教学行为对学生英语学习动机具有独特影响，同时可以通过英语学习动机，影响学生的一般性学习动机。
初中生 英语教师 教学行为 学习动机
曾细花 王耘
南方医科大学公共卫生与热带医学学院心理学系，广州，510515 认知神经科学与学习国家重点实验室 北京师范大学，100875
国内会议
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2012-07-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）