从主体性到主体间性--论教育主体间交往方式的转向
教育主体间性超越了在教育主客关系中占有性的个人主体性理念，把主体性置于主体与主体的关系之中，这里不存在孤立的单子式主体，每个主体都是关系中的主体，主体间是“和而不同”的关系。所以，教育主体间性超越了教育主体性的自我异化，又保留了个人作为主体的根本特征，同时强调主体间的相关性、和谐性和整体性。表现在认识论上，主体间通过“赋义”、“统摄”、“移情”、“体验”，强调主体间的相互沟通与理解，达成意义的共识与视界的融合。在存在论上，“此在”中渗透了他人与世界，反映的是人与人、人与社会、人与自然的和谐共存。在教育实践论上，就是要反思当代社会的危机，澄清教育主体性所赋予的工具性行为的危害，倡导教育主体间性的交往行为，构建以平等的对话、理解、交往、合作为特征的和谐社会的实践关系。
教育主体 交往行为 制度改革 教育哲学
李英林
吉林农业大学人文学院，吉林长春 130118
国内会议
北京
中文
80-86
2010-09-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）