实现教师专业化的策略研究
对于教师个体而言，教师专业化是一种理想目标，它始终贯穿于整个教师生涯中，是个体不断发展的“动态”过程。要让教师专业化成为提升教师职业品位的重要举措，必须使教师职业呈现原本就有的魅力和丰富性，必须重新认识教育的真谛和当代教育的使命。20世纪90年代教师专业化的概念才引入我国，我国研究者在教师专业化问题上，也进行了积极探索，但与世界先进水平相比仍有一定的距离。综观已有的相关研究，笔者认为，推动我国教师专业化的发展可以从理念、制度、实践三个方面入手。
幼儿教育 教师专业化 管理理念 制度建设 教学实践
程虹
通信指挥学院幼儿园
国内会议
上海
中文
78-81
2006-11-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）