不同科学史设计对高一学生科学本质观发展的影响--以原子结构发现史为例

摘要：

　　科学史是促进学生科学本质观发展的重要策略。本研究以182名高一学生为研究对象，采用准实验设计。探讨了在原子结构教学中，不同科学史设计对学生科学本质观发展的影响。结果表明：无论何种教学设计对学生科学本质现发展都有影响，但影响的方面和程度不同；采用“证据形成型”、“反思型”的科学史设计效果要明显优于“结论型”。

关键词： 中等教育 原子结构发现史 科学史 化学教学设计

作者: 胡胜利 陆亚君 刘晓玲 焦登龙

作者单位: 陇东学院化学化工学院 74500 庆阳市第一中学 745000

会议类型: 国内会议

会议名称: 中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛

会议地点: 兰州

会议语种:中文

页码: 15-19

在线出版日期: 2011-07-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）