PBL教学模式在人体解剖学第二课堂的应用
人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是医学教育中重要的基础学科，有名词多、记忆难、实践性强的特点。学生自己动手解剖标本，在解剖过程中，理论结合实践学习是最好的学习解剖学的方法。然而，受我国传统文化的影响，尸体来源匮乏，因此，我们只在对解剖学学习兴趣高的部分同学中开展第二课堂，在教师指导下，学生按要求完成指定的尸体解剖任务。实践中发现这种方式对学生巩固理论知识、加强记忆有明显的帮助，但对学生主动获取知识，分析解决问题的能力的提高帮助不大。将PBL教学模式运用到解剖第二课堂，取得了良好的效果，它更能够激发学生的积极性、主动性和创造性。有助于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力；同时也有助于也培养学生团队协作能力和交流的能力，从而培养出适应现代社会发展所需求的高素质人才。
解剖学教学 第二课堂 教学模式 问题式学习
李文奇 任同明 付升旗 岳学强 陈玉红 马会强
新乡医学院解剖实验室，河南新乡,453003
国内会议
广州
中文
143-144
2011-08-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）